Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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ses:dissertation_ses [2016/11/06 13:00] yam [Construction de la problématique :] |
ses:dissertation_ses [2020/11/14 19:03] (Version actuelle) yam [Mobilisation des connaissances :] |
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Ligne 1: | Ligne 1: | ||
====== L'art de la dissertation ====== | ====== L'art de la dissertation ====== | ||
- | **Page en travaux.** | + | La **dissertation** s' |
- | + | ||
- | La dissertation | + | |
Pour un rappel des caractéristiques des différentes épreuves du Bac en SES, il est possible de se référer à la présentation suivante : | Pour un rappel des caractéristiques des différentes épreuves du Bac en SES, il est possible de se référer à la présentation suivante : | ||
- | * {{: | + | * à venir : {{: |
Le **programme officiel** en précise la nature : | Le **programme officiel** en précise la nature : | ||
<WRAP box> | <WRAP box> | ||
+ | « Objectifs de l' | ||
- | « Le libellé du sujet de la dissertation invite | + | Il est demandé au candidat :\\ |
+ | - de répondre à la question posée par le sujet ;\\ | ||
+ | - de construire une argumentation | ||
+ | - de mobiliser des connaissances | ||
+ | - de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l' | ||
+ | Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l' | ||
+ | Les objectifs de l' | ||
- | Pour aider le candidat à asseoir son travail sur des informations précises, **un dossier est mis à sa disposition**. Ce dossier ne doit ni borner son horizon (en le détournant du recours à ses propres connaissances), | + | Structure |
- | + | ||
- | Il comporte **3 ou 4 documents** de nature **strictement factuelle**.\\ | + | |
- | Il s'agit principalement de données **statistiques** (**graphiques, | + | |
- | Chaque document statistique ne devra pas dépasser **120 données chiffrées** et le texte éventuel comporter plus de **2 500 signes**. » | + | |
+ | Le libellé du sujet de la dissertation invite le candidat à **poser et à traiter, d'une façon organisée et réfléchie, | ||
+ | Pour aider le candidat à asseoir son travail sur des informations précises, **un dossier est mis à sa disposition**. Ce dossier ne doit ni borner son horizon (en le détournant du recours à ses propres connaissances), | ||
+ | Il comporte **trois ou quatre documents** de nature **strictement factuelle**.\\ | ||
+ | Il s'agit principalement de données **statistiques** (**graphique, | ||
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- | '' | + | '' |
===== « Rien ne sert de courir, il faut partir à point » ===== | ===== « Rien ne sert de courir, il faut partir à point » ===== | ||
- | Tout comme pour l'EC, la gestion du temps est un élément important de la réussite de la dissertation. | + | Tout comme pour l'EC, la gestion du temps est un élément important de la réussite de la dissertation. Rappelons que la durée de l' |
<note tip> | <note tip> | ||
Ligne 34: | Ligne 38: | ||
Le tableau suivant est donné à titre indicatif, pour vous aider à mieux gérer votre temps. Cependant, c'est à vous d' | Le tableau suivant est donné à titre indicatif, pour vous aider à mieux gérer votre temps. Cependant, c'est à vous d' | ||
- | {{: | + | {{: |
===== Les étapes de construction de la dissertation ===== | ===== Les étapes de construction de la dissertation ===== | ||
La méthode de construction de la dissertation peut se découper en différentes étapes indispensables : | La méthode de construction de la dissertation peut se découper en différentes étapes indispensables : | ||
+ | |||
+ | ==== Choix du sujet : ==== | ||
+ | |||
+ | La toute première étape consiste à prendre connaissances des deux sujets. Après une lecture attentive, mais rapide des énoncés, demandez-vous lequel (EC ou dissertation) maîtrisez-vous le mieux ?\\ | ||
+ | Idéalement, | ||
+ | Il faut consacrer à ce choix suffisamment de temps, tout en essayant de le faire le plus rapidement possible (environ 5 minutes, si vous le pouvez) car vous ne devez pas -- sous aucun prétexte | ||
==== Analyse du sujet : ==== | ==== Analyse du sujet : ==== | ||
- | Une fois le choix du sujet arrêté | + | Une fois le choix du sujet arrêté, il faut en faire l' |
<note tip>Lors de la lecture des énoncés, il est utile de souligner et/ou encadrer, ces deux types de termes pour en faciliter le repérage.</ | <note tip>Lors de la lecture des énoncés, il est utile de souligner et/ou encadrer, ces deux types de termes pour en faciliter le repérage.</ | ||
- | === Quels sont les notions/ | + | === Quels sont les notions/ |
Il faut repérer les **notions/ | Il faut repérer les **notions/ | ||
Ligne 59: | Ligne 69: | ||
==== Construction de la problématique : | ==== Construction de la problématique : | ||
+ | |||
+ | Il faut cerner les « enjeux » du sujet, c' | ||
L' | L' | ||
Ligne 93: | Ligne 105: | ||
En pratique, les élèves de SES (au bac) rédigent majoritairement la dissertation en 2 parties.\\ | En pratique, les élèves de SES (au bac) rédigent majoritairement la dissertation en 2 parties.\\ | ||
Pour finir, il faut savoir que la pratique de la dissertation en 2 parties est plus commune chez les économistes et celle en 3 parties chez les sociologues mais ce n'est pas une règle générale. | Pour finir, il faut savoir que la pratique de la dissertation en 2 parties est plus commune chez les économistes et celle en 3 parties chez les sociologues mais ce n'est pas une règle générale. | ||
+ | |||
+ | Voici une présentation brève de différents types de plans auxquels vous pouvez avoir recours dans le cadre d'une dissertation (certains sont plus courants que d' | ||
+ | |||
+ | * Les plans « inventaire » ou « plan tiroir » : | ||
+ | * I. Les causes de A ; II. Les conséquences de A | ||
+ | * I. Les caractéristiques de A ; II. Les causes de A ; III. Les conséquences de A | ||
+ | * I. Les objectifs et instruments de A ; II. Les résultats de A | ||
+ | * I. Les objectifs de A ; II. Les instruments de A ; III. Les résultats de A | ||
+ | |||
+ | * Les plans « dialectiques » : | ||
+ | * I. Oui ; II. Mais | ||
+ | * I. Non ; II. Mais | ||
+ | * I. Thèse ; II. Antithèse ; III. Synthèse | ||
+ | |||
+ | * Les plans « antonymiques » : | ||
+ | * I. Les causes structurelles de A ; II. Les causes conjoncturelles de A | ||
+ | * I. Les causes externes de A ; II. Les causes internes de A | ||
+ | * I. L' | ||
+ | * I. L' | ||
+ | * I. Les effets pervers de A ; II. Les effets vertueux de A | ||
+ | * I. Les effets à court terme de A ; II. Les effets à long terme de A | ||
+ | * I. Les effets directs de A ; II. Les effets indirects de A | ||
+ | * I. Les effets quantitatifs de A ; II. Les effets qualitatifs de A | ||
+ | |||
+ | * Les plans « comparatifs » : | ||
+ | * I. Les différences entre A et B ; II. Les ressemblances entre A et B | ||
+ | * I. Les divergences entre A et B ; II. Les convergences entre A et B | ||
+ | |||
+ | * Les plans « relationnels » : | ||
+ | * I. Les effets de A sur B ; II. Les effets de B sur A | ||
+ | |||
==== Mobilisation des connaissances : | ==== Mobilisation des connaissances : | ||
Ligne 98: | Ligne 141: | ||
Pour commencer, rappelez-vous que avez des connaissances (si si), qu'il est nécessaire de mobiliser. Le contraire supposerait que vous viviez sur une île déserte !\\ | Pour commencer, rappelez-vous que avez des connaissances (si si), qu'il est nécessaire de mobiliser. Le contraire supposerait que vous viviez sur une île déserte !\\ | ||
- | Ensuite, il est important de comprendre qu'il ne s'agit pas de se souvenir de tout ce qui a été appris mais **seulement** de ce qui peut servir à répondre à la question posée par le sujet (autrement dit, il ne s'agit pas de " | + | Ensuite, il est important de comprendre qu'il ne s'agit pas de se souvenir de tout ce qui a été appris mais **seulement** de ce qui peut servir à répondre à la question posée par le sujet (autrement dit, il ne s'agit pas de " |
Pour mobiliser efficacement ses connaissances, | Pour mobiliser efficacement ses connaissances, | ||
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</ | </ | ||
- | === L' | + | === L' |
- | Il s'agit de montrer que l'on a compris de quoi on allait parler. | + | Il s'agit de montrer que l'on a compris de quoi on allait parler. |
== Le cadre spatio-temporel == | == Le cadre spatio-temporel == | ||
Ligne 221: | Ligne 264: | ||
S'il s'agit d'un concept mesurable, on mentionne son (ses) instruments de mesure/ | S'il s'agit d'un concept mesurable, on mentionne son (ses) instruments de mesure/ | ||
- | === Le plan === | + | == La problématique |
- | Voici une présentation brève des différents types de plans auxquels vous pouvez avoir recours dans le cadre d'une dissertation (certains sont plus courants | + | <note tip> |
+ | « Répondre à cette question nécessite | ||
+ | « Démontrer que... implique de rechercher si...\\ | ||
+ | On peut aussi poser des questions mais on évite la « liste à la Prévert ».</ | ||
+ | === Le plan === | ||
+ | L' | ||
+ | Différentes formulations classiques peuvent être utilisées : | ||
- | ==== La rédaction du développement ==== | + | * Dans une première partie..., dans une seconde partie... |
+ | * Dans un premier temps..., dans un second temps... | ||
+ | * En premier lieu..., en second lieu... | ||
+ | * D’abord..., | ||
+ | * D’une part..., d’autre part... | ||
- | Une fois l' | + | ==== Le développement ==== |
- | + | ||
- | En aucun cas, il ne s'agit de rédiger au « fil de la plume » (il faut suivre le plan détaillé). | + | |
- | + | ||
- | Il faut soigner la syntaxe et l' | + | |
- | + | ||
- | N' | + | |
+ | Une fois l' | ||
+ | Rappelons qu'il faut soigner la syntaxe et l' | ||
Enfin, la rédaction terminée, on peut recopier la conclusion et se relire. | Enfin, la rédaction terminée, on peut recopier la conclusion et se relire. | ||
- | Il faut compter 2 heures pour la rédaction (donc la 1/2 du temps !). | + | **Il faut compter 2 heures pour la rédaction |
- | Modèle de plan détaillé : | + | === Modèle de plan détaillé en 2 parties : === |
- | Première partie (I) : | + | <WRAP box> |
+ | == I. 1ère grande partie : == | ||
- | Phrase d' | + | //Phrase d' |
- | Première sous-partie (A) : | + | * **A. Première sous-partie :** |
- | | + | * //Phrase d' |
- | Premier argument | + | * **1. Premier argument :** |
- | Énoncé de l' | + | |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | | + | * **2. Deuxième argument :** |
- | Énoncé de l' | + | |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | Seconde | + | * **3. Troisième argument éventuel...** |
- | | + | * **B. Deuxième |
- | Premier argument | + | * //Phrase d' |
- | Énoncé de l' | + | * **1. Premier argument :** |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | | + | |
- | Énoncé de l' | + | * **2. Deuxième |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | + | | |
- | Conclusion de partie | + | * **3. Troisième argument éventuel...** |
+ | * **C. Troisième sous-partie | ||
- | Seconde partie (II) : | + | //Phrase de transition : bilan de la première partie et lien avec la deuxième partie.// |
- | Phrase d' | + | == II. Deuxième |
- | | + | //Phrase d' |
- | Phrase d' | + | |
- | Premier argument (1) : | + | |
- | Énoncé de l'argument et lien avec la question | + | |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | Second argument | + | |
- | Énoncé de l' | + | |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | | + | * **A. Première |
- | | + | * //Phrase d' |
- | Premier argument | + | * **1. Premier argument :** |
- | Énoncé de l' | + | |
- | Éléments d' | + | |
- | Illustration | + | |
- | | + | * **2. Deuxième |
- | Énoncé de l' | + | * Énoncé de l' |
- | Éléments d' | + | * Éléments d' |
- | Illustration | + | * Illustration... |
+ | * **3. Troisième argument éventuel...** | ||
+ | * **B. Deuxième sous-partie :** | ||
+ | * //Phrase d' | ||
+ | * **1. Premier argument | ||
+ | | ||
+ | | ||
+ | | ||
+ | * **2. Deuxième argument :** | ||
+ | * Énoncé de l' | ||
+ | * Éléments d' | ||
+ | * Illustration... | ||
+ | * **3. Troisième argument éventuel...** | ||
+ | * **C. Troisième sous-partie éventuelle...** | ||
+ | |||
+ | //Phrase de conclusion de partie : bilan de la deuxième partie.// | ||
+ | </ | ||
- | Conclusion de partie : | ||
- | ===== La conclusion | + | ==== La conclusion ==== |
Comme l' | Comme l' | ||
Ligne 306: | Ligne 363: | ||
Elle est constituée de deux éléments : | Elle est constituée de deux éléments : | ||
- | --- Bilan de l' | + | * Bilan de l' |
- | --- Ouverture : | + | * Ouverture : |
<note important> | <note important> | ||
- | Il faut compter 5 minutes pour rédiger la conclusion et 5 minutes pour la recopier. | + | **Il faut compter 5 minutes pour rédiger la conclusion et 5 minutes pour la recopier.** |