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yam
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yam [Introduction : Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?]
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-===== Programmes officiels =====
+====== Les Sciences économiques et sociales en seconde ======
-  * {{:user:yamina_abdallahi:ses:prog-ses-seconde-2010.pdf|Programme SES Seconde : Enseignement d'exploration}}
+===== Présentation du cours : Programmes officiels =====
+  * {{:ses:prog-ses-seconde-2019.pdf|Programme SES Seconde : Enseignement commun}} ([[http://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/05/3/spe638_annexe_1063053.pdf|version en ligne]])
+  * {{ :ses:presentationses.odp |Présentation de l'enseignement de SES}}
-Chapitre I : Formation et emploi (Thème IV du programme)
-I. Le diplôme : un passeport pour l’emploi ? *
+====== Introduction : Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ======
-Programme officiel :
+**Programme officiel :**
-=> Thème obligatoire.
+<WRAP box>
+- Comprendre :\\
+ ▪ qu’une des questions de base de l’économie est : « Qu’est-ce qu’une allocation efficace des ressources rares ? » ;\\
+ ▪ que celles de la sociologie sont : « Comment fait-on société ? Comment explique-t-on les comportements sociaux ? » ;\\
+ ▪ et que celle de la science politique est : « Comment se conquiert et s’exerce le pouvoir politique ? ».\\
+- Comprendre que ces disciplines réalisent des enquêtes et utilisent des données et des modèles (représentations simplifiées de la réalité).\\
+- À partir d’exemples, comprendre la distinction entre causalité et corrélation et savoir mettre en évidence un lien de causalité.
+</WRAP>
-Notions à découvrir : Emploi, qualification, capital humain.
+== Définition de l'économie ==
+{{page>ses:lexique_de_ses#economie&noheader}}
-« À partir de données chiffrées, on analysera la relation entre le niveau et la nature des études poursuivies et l’accès à un emploi plus ou moins qualifié. On montrera que la poursuite d’études supérieures est un investissement en capital humain mais qu’elle est aussi influencée par le milieu social. »
+== Définition de la sociologie ==
+{{page>ses:lexique_de_ses#sociologie&noheader}}
-II. Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande ?
+====== Thème I. Regards croisés : Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ? ======
+**Programme officiel :**
+<WRAP box>
+- Comprendre que la poursuite d’études est un investissement en capital humain et que sa rentabilité peut s’apprécier en termes de salaire escompté, d’accès à l’emploi et de réalisation de ses capabilités.\\
+- Savoir que le manque de qualification est une cause du chômage.\\
+- Comprendre que le salaire est déterminé par le niveau de formation.\\
+- Savoir qu’à niveau de diplôme égal, le salaire peut varier selon différents facteurs notamment l’expérience acquise, le type d’entreprise, le genre.\\
+- Comprendre que les chances d'accès aux formations diplômantes sont socialement différenciées.
+</WRAP>
+====== Thème II. Science économique ======
+===== I. Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? =====
+**Programme officiel :**
+<WRAP box>
+- Savoir illustrer la diversité des producteurs (entreprises, administrations, économie sociale et solidaire) et connaître la distinction entre production marchande et non marchande.\\
+- Savoir que la production résulte de la combinaison de travail, de capital, de technologie et de ressources naturelles.\\
+- Connaître les principaux indicateurs de création de richesses de l’entreprise (chiffre d’affaires, valeur ajoutée, bénéfice).\\
+- Savoir que le PIB correspond à la somme des valeurs ajoutées.\\
+- Savoir que la croissance économique est la variation du PIB et en connaître les grandes tendances mondiales sur plusieurs siècles.\\
+- Savoir que le PIB est un indicateur global qui ne rend pas compte des inégalités de revenus.\\
+- Connaître les principales limites écologiques de la croissance.
+</WRAP>
+===== II. Comment se forment les prix sur un marché ? ======
+**Programme officiel :**
+<WRAP box>
+- Savoir illustrer la notion de marché par des exemples.\\
+- Comprendre que dans un modèle simple de marché des biens et services, la demande décroît avec le prix et que l’offre croît avec le prix et être capable de l’illustrer.\\
+- Comprendre comment se fixe et s’ajuste le prix dans un modèle simple de marché et être capable de représenter un graphique avec des courbes de demande et d’offre qui permet d’identifier le prix d’équilibre et la quantité d’équilibre.\\
+- À l’aide d’un exemple, comprendre les effets sur l’équilibre de la mise en place d’une taxe ou d’une subvention.
+</WRAP>
+====== Thème III. Sociologie et science politique ======
+===== I. Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? ======
+**Programme officiel :**
+<WRAP box>
+- Savoir que la socialisation est un processus.\\
+- Être capable d’illustrer la pluralité des instances de socialisation et connaître le rôle spécifique de la famille, de l’école, des médias et du groupe des pairs dans le processus de socialisation des enfants et des jeunes.\\
+- Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation en fonction du milieu social, du genre.
+</WRAP>
+===== II. Comment s’organise la vie politique ? ======
+**Programme officiel :**
+<WRAP box>
+- Connaître les principales spécificités du pouvoir politique.\\
+- Connaître les principales institutions politiques (rôle et composition) de la cinquième République et le principe de la séparation des pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire).\\
+- Comprendre comment les modes de scrutin (proportionnel, majoritaire) déterminent la représentation politique et structurent la vie politique.\\
+- Comprendre que la vie politique repose sur la contribution de différents acteurs (partis politiques, société civile organisée, médias).
+</WRAP>
-Programme officiel :
-Notions à découvrir : Salaire, coût salarial, chômage.
-« Après avoir sensibilisé les élèves à l’évolution de l’emploi et du chômage dans la période récente, on s’interrogera sur les effets contrastés de l’évolution des salaires sur le niveau de l’emploi en prenant en considération le fait qu’ils constituent à la fois un coût pour chaque entreprise mais aussi une composante du pouvoir d’achat des ménages. »

Éco and So'

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