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ses:tes:chap2

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ses:tes:chap2 [2019/02/08 00:54]
yam
ses:tes:chap2 [2020/04/15 21:03] (Version actuelle)
yam [III. Justice sociale et inégalités : comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ?]
Ligne 57: Ligne 57:
   
 ==== 1. Les inégalités : une réalité complexe ==== ==== 1. Les inégalités : une réalité complexe ====
 +
 +Dans une société qui se veut fondée sur un principe d'égalité, sommes-nous pour autant tous semblables ?
  
 === 1.1. Qu'est-ce qu'une inégalité ?  ===  === 1.1. Qu'est-ce qu'une inégalité ?  === 
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 {{:ses:schemasdifferenceinegalitediscrimination.png?500|}}({{:ses:schemasdifferenceinegalitediscrimination.odp|Version odp}}) {{:ses:schemasdifferenceinegalitediscrimination.png?500|}}({{:ses:schemasdifferenceinegalitediscrimination.odp|Version odp}})
 </WRAP> </WRAP>
 +
  
 === 1.2. Les outils de mesure des inégalités  === === 1.2. Les outils de mesure des inégalités  ===
 +
 +Il y a de nombreux instruments servant à mesurer les inégalités. Vous en avez déjà eu un aperçu en seconde et en première, notamment lorsque vous avez étudié les PCS.
 +
 +<note tip>**Rappel :** [[ses:pcs|]]</note>
 +
 +Pourquoi autant d'instruments ? Parce que les inégalités sont non seulement multiples mais qu'elles sont complexes à mesurer. Pour prendre un seul exemple (que vous verrez plus bas), les inégalités de salaires ne sont pas aussi faciles à mesurer qu'il paraît : pour isoler les différences de salaire liées aux inégalités, il faudrait pouvoir comparer des individus qui ont exactement la même formation, la même expérience, le même temps de travail, etc. Et encore, cela ne serait pas suffisant : par exemple, comment dire si une femme est moins payée parce qu'elle est moins productive, parce qu'elle n'effectue pas d'heures supplémentaires, ne participe pas souvent aux réunions ou voyages d'entreprise, consacre moins de temps à sa formation continue ou à l'entretien de son réseau, etc... et ses éléments ne sont-ils pas déjà liés à des inégalités...\\
 +Bref, c'est compliqué. Et cela d'autant plus que les inégalités sont un enjeu de société important, donc l'étude est donc soumise à des considérations idéologiques et politiques.
  
 Parmi les instruments de mesure des inégalités qu'il importe de maîtriser, nous allons examiner les quantiles, la courbe de Lorenz et l'indice de Gini ainsi que le strobiloïde. Parmi les instruments de mesure des inégalités qu'il importe de maîtriser, nous allons examiner les quantiles, la courbe de Lorenz et l'indice de Gini ainsi que le strobiloïde.
  
-== 1.2.1. Les quantiles ==+<note important>Pour le Bac, vous devez être capable de lire correctement et d'interpréter les données chiffrées concernant les inégalités. Ne négligez donc pas cet apprentissage.</note> 
 + 
 +Premier instrument de mesure que l'on utilise très souvent : 
 + 
 +== [1.2.1.Les quantiles ==
  
 {{page>ses:outils_quantitatifs#les_quantiles&noheader}} {{page>ses:outils_quantitatifs#les_quantiles&noheader}}
  
-== 1.2.2. La courbe de Lorenz et l'indice de Gini ==+Deuxième instrument de mesure fréquent : 
 + 
 +== [1.2.2.La courbe de Lorenz et l'indice de Gini ==
  
 {{page>ses:outils_quantitatifs#courbe_de_lorenz_et_indice_de_gini&noheader}} {{page>ses:outils_quantitatifs#courbe_de_lorenz_et_indice_de_gini&noheader}}
  
-== 1.2.3. Le strobiloïde ==+Enfin, moins fréquent mais qu'il est utile de connaître : 
 + 
 +== [1.2.3.Le strobiloïde ==
  
 {{page>ses:outils_quantitatifs:strobiloide&noheader}} {{page>ses:outils_quantitatifs:strobiloide&noheader}}
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 === 1.3. Panorama des inégalités : état des lieux et évolutions === === 1.3. Panorama des inégalités : état des lieux et évolutions ===
  
-== 1.3.1. Des inégalités multiples ==+Nous avons vu plus haut la définition des inégalitésAjoutons ici que l'on distingue deux grandes catégories/types d'inégalités : les inégalités **économiques** et les inégalités **sociales** (qu'on appelle parfois inégalités sociales et culturelles).\\ 
 +En ayant les principaux instruments de mesure en tête, nous pouvons essayer de faire un bilan de la situation des inégalités aujourd'hui.
  
-  * Les inégalités économiques :+== [1.3.1.] Des inégalités multiples == 
 + 
 +<note tip>**Remarque :** on parle d'inégalités multiples, multiformes, multicritères... en référence à la grande variété des inégalités qui existent et que l'on regroupe en deux catégories (économiques et sociales)</note> 
 + 
 +== => Les inégalités économiques : ==
  
 Les inégalités **économiques** renvoient à des inégalités en matière de revenus, niveau de vie et patrimoine.  Les inégalités **économiques** renvoient à des inégalités en matière de revenus, niveau de vie et patrimoine. 
Ligne 135: Ligne 158:
 ''Enquête patrimoine 2010 – Masse du patrimoine détenue par les x % les plus riches en 2010. Disponible en ligne : http://www.insee.fr/fr/ffc/figure/NATnon04244.xls'' ''Enquête patrimoine 2010 – Masse du patrimoine détenue par les x % les plus riches en 2010. Disponible en ligne : http://www.insee.fr/fr/ffc/figure/NATnon04244.xls''
  
-Les inégalités de revenus :+Premier type d'inégalités économiques, les inégalités de **revenus** :
  
 **Rappel :** **Rappel :**
  
 {{page>ses:lexique_de_ses#revenus}} {{page>ses:lexique_de_ses#revenus}}
 +{{:ses:revenusconsommationses.png?600|}}
  
 Les principaux revenus sont ceux du travail, il est donc intéressant de comparer les salaires selon les différentes catégories socioprofessionnelles.\\ Les principaux revenus sont ceux du travail, il est donc intéressant de comparer les salaires selon les différentes catégories socioprofessionnelles.\\
  
-**Rappel :** 
- 
-http://yam.dyndns-wiki.com/ses/pcs 
  
 == Document. Salaires mensuels moyens et répartition des effectifs en EQTP (équivalent temps plein) en euros et en % == == Document. Salaires mensuels moyens et répartition des effectifs en EQTP (équivalent temps plein) en euros et en % ==
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 Source : Insee, DADS, fichier semi-définitif. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/3135908'' Source : Insee, DADS, fichier semi-définitif. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/3135908''
  
-Inégalités de niveau de vie :+Il y a également les inégalités de **niveau de vie**, qui ont l'avantage de mettre en relation les revenus et les besoins de consommation des ménages selon leur taille :
  
 {{page>ses:lexique_de_ses#niveau_de_vie}} {{page>ses:lexique_de_ses#niveau_de_vie}}
Ligne 173: Ligne 194:
 Sources : Insee-DGFiP-Cnaf-Cnav-CCMSA, enquêtes Revenus fiscaux et sociaux 2012 à 2016, //Niveau de vie moyen par décile en 2016// & //Distribution des niveaux de vie en 2016//. Disponibles en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2417897 & https://www.insee.fr/fr/statistiques/2416808'' Sources : Insee-DGFiP-Cnaf-Cnav-CCMSA, enquêtes Revenus fiscaux et sociaux 2012 à 2016, //Niveau de vie moyen par décile en 2016// & //Distribution des niveaux de vie en 2016//. Disponibles en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2417897 & https://www.insee.fr/fr/statistiques/2416808''
  
-Les inégalités de patrimoine :+Il y a enfin les inégalités de **patrimoine** :
  
 {{page>ses:lexique_de_ses#patrimoine}} {{page>ses:lexique_de_ses#patrimoine}}
  
-Quels liens y a-t-il entre revenu et patrimoine ?\\ +<note tip>Quels liens y a-t-il entre revenu et patrimoine ?\\ 
-Le revenu est donc un flux qui vient augmenter le stock que constitue le patrimoine. Cependant, on peut aussi noter que le patrimoine génère des revenus.\\+Le revenu est donc un flux qui vient augmenter le stock que constitue le patrimoine  (rappelez-vous la "baignoire"...). Cependant, on peut aussi noter que le patrimoine génère des revenus.\\
 **Remarque :** un patrimoine important n’est pas toujours synonyme de revenus importants (c'est le cas, par exemple, des agriculteurs exploitants dont l'exploitation peut représenter une valeur foncière importante tout en ayant des revenus relativement faibles). **Remarque :** un patrimoine important n’est pas toujours synonyme de revenus importants (c'est le cas, par exemple, des agriculteurs exploitants dont l'exploitation peut représenter une valeur foncière importante tout en ayant des revenus relativement faibles).
- +</note> 
-== Document. Déciles de patrimoine brut et net en euros en France en 2010 ==+== Document. Patrimoine moyen par décile en 2015 en France ==
  
 <WRAP box> <WRAP box>
-{{:ses:patrimoinepardeciles.png?600|}}+{{:ses:patrimoinepardeciles2015.png?600|}}
 </WRAP> </WRAP>
  
 http://www.insee.fr/fr/statistiques/2412847 http://www.insee.fr/fr/statistiques/2412847
  
-''Commentaire En 2010la méthode d'estimation du patrimoine a été amélioréeLe patrimoine net correspond au patrimoine brut duquel on a déduit le montant total du capital qu'il doit encore au titre des empruntsprivés ou professionnels, qu'il a souscrits.\\ +''Lecture début 2015les 10 % des ménages aux patrimoines les moins élevés détiennent un patrimoine brut moyen de 2 000 euros, et de 200 euros hors patrimoine restant.\\ 
-Champ : France entièrepopulation des ménages.\\ +Note : le patrimoine brut correspond au montant total des actifs détenus par un ménage incluant la résidence principaleles éventuelles résidences secondaires, l’immobilier de rapport - c’est-à-dire rapportant un revenu foncier -, les actifs financiers du ménage, et les actifs professionnels lorsque le ménage a une activité d’indépendant à titre principal ou secondaire. Il inclut également depuis 2010 le patrimoine "restant" : les biens durables (voitureéquipement de la maison, etc.), les bijoux, les œuvres d’art et autres objets de valeur. Des améliorations de l'enquête entraînent une rupture de série à partir de 2010 (suréchantillonnage des hauts patrimoines, collecte du patrimoine "restant").\\ 
-Source : Insee, enquête Patrimoine 2010. Disponible en ligne : http://www.insee.fr/fr/ffc/figure/NATSOS04235.xls''+Champ : France (hors Mayotte), ménages ordinaires.\\ 
 +Source : Insee, enquête Patrimoine. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/2412847/reve-patrim-moy-decile.xls'' 
  
 <note tip>Un chiffre pour illustrer les inégalités dans le monde :\\ « Les richesses sont plus concentrées que jamais : l’année dernière [en 2018], seulement 26 personnes possédaient autant que la moitié la moins bien lotie de la population mondiale (soit 3,8 milliards de personnes), contre 43 personnes l’année précédente [en 2017] ».\\ ''Source : Oxfam, « Services publics ou fortunes privées », janvier 2019. Disponible en ligne : https://www.oxfamfrance.org/wp-content/uploads/2019/01/rapport-davos-2019-oxfam-services-publics-ou-fortunes-privees.pdf''</note> <note tip>Un chiffre pour illustrer les inégalités dans le monde :\\ « Les richesses sont plus concentrées que jamais : l’année dernière [en 2018], seulement 26 personnes possédaient autant que la moitié la moins bien lotie de la population mondiale (soit 3,8 milliards de personnes), contre 43 personnes l’année précédente [en 2017] ».\\ ''Source : Oxfam, « Services publics ou fortunes privées », janvier 2019. Disponible en ligne : https://www.oxfamfrance.org/wp-content/uploads/2019/01/rapport-davos-2019-oxfam-services-publics-ou-fortunes-privees.pdf''</note>
  
-  * Les autres formes d’inégalités, les inégalités sociales et culturelles :+== => Les autres formes d’inégalités, les inégalités sociales (et culturelles:==
  
-Les inégalités sociales et culturelles ne manquent pas. Elles renvoient notamment aux modes de vie, à l’éducation et à l’emploi, à la santé, au pouvoir politique, au genre, etc.+Les inégalités **sociales** (et culturellesne manquent pas. Elles renvoient notamment aux modes de vie, à l’éducation et à l’emploi, à la santé, au pouvoir politique, au genre, etc.
  
-Les inégalités devant l'éducation :+On peut commencer pas regarder les inégalités devant l'**éducation** :
  
-== Document. Études et inégalités ==+== Document. Les inégalités d’accès aux diplômes entre enfants d’ouvriers et de cadres ==
  
 <WRAP box> <WRAP box>
-{{:ses:situationjeunetroisansapreessystemeeducatif.png?600|}}+{{:ses:inegalitesaccesdiplomepcs.png?600|}}
 </WRAP> </WRAP>
  
-''Source : Céreq"Face à la crise, le fossé se creuse entre niveaux de formation"//Bref du Céreq//n°319p5mars 2014. Disponible en ligne : http://www.cereq.fr/content/download/10466/88159/file/Bref%20319.pdf''+''1. Les proportions sont calculées en excluant les étudiants pour lesquels l’origine sociale n’est pas renseignéesoit 15 % d’entre eux en moyenne. Cette proportion est inférieure à 20 % sauf dans les écoles de commerce (36 %)les autres écoles et formations (33 %) et les écoles artistiques (47). 2. Y compris les formations d’ingénieurs en partenariat. 3. Données 2016 reconduites pour 2017 pour les formations paramédicales et sociales. 4. Comprend notamment les établissements privés d’enseignement universitaireles écoles paramédicales et socialesles ENS, les écoles juridiques et administratives, etcEn 2000les étudiants des IUFM sont aussi comptabilisés dans cette catégorie, tandis que les étudiants des écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE) en 2017 sont inclus dans les effectifs universitaires.\\ 
 +Champ : France. Sources : Mesri-Sies, systèmes d’information SISE et Scolarite ; enquêtes menées par le Sies sur les établissements d’enseignement supérieur ; enquêtes spécifiques aux ministères en charge de l’agriculture, de la santé, des affaires sociales et de la culture in Insee Références, édition 2018 - Fiches – Population. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/3646124/FPORSOC18k6_F2.6.pdf''
  
-Les inégalités face à la santé :+Il y a également les inégalités face à la **santé** :
  
 == Document. Espérance de vie à 35 ans par sexe pour les cadres et les ouvriers == == Document. Espérance de vie à 35 ans par sexe pour les cadres et les ouvriers ==
Ligne 217: Ligne 241:
 </WRAP> </WRAP>
  
-''Lecture : en 2000-2008, l'espérance de vie des femmes cadres de 35 ans est de 51,7 ans.\\+''Lecture : en 2009-2013, l'espérance de vie à 35 ans des femmes cadres est de 53,\\
 Champ : France métropolitaine.\\ Champ : France métropolitaine.\\
-Source : Insee, Échantillon démographique permanent //in// Nathalie Blanpain, "L’espérance de vie s’accroît, les inégalités sociales face à la mort demeurent", //Insee Première//, n°1372, octobre 2011 Disponible en ligne : http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=ip1372''+Source : Insee, Échantillon démographique permanent. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/1908110''
  
-Les inégalités de genre :+Il y a bien sûr les inégalités de **genre** :
  
 == Document. Principaux temps sociaux au cours d'une journée moyenne selon l'activité de la femme en 2010 en heures et minutes == == Document. Principaux temps sociaux au cours d'une journée moyenne selon l'activité de la femme en 2010 en heures et minutes ==
Ligne 233: Ligne 257:
 Champ : France métropolitaine, personnes âgées de 15 à 60 ans, hors étudiants et retraités.\\ Champ : France métropolitaine, personnes âgées de 15 à 60 ans, hors étudiants et retraités.\\
 Source : Insee, enquêtes Emploi du temps. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2417051'' Source : Insee, enquêtes Emploi du temps. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2417051''
 +
 +Il de nombreux autres exemples d'inégalités sociales, qu'elles concernent les pratiques culturelles, le confort de vie ou encore le monde politique, etc.
 +
 +Quelques exemples que vous pouvez consulter :
 +
 +== Inégalités dans les pratiques culturelles ==
  
 http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/doc/08synthese.pdf http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/doc/08synthese.pdf
Ligne 238: Ligne 268:
 http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/08resultat.php http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/08resultat.php
  
-== Document. Équipement des ménages en électroménager et voiture selon la catégorie socioprofessionnelle En 2012, en % ==+== Document. Équipement des ménages en biens durables selon différentes caractéristiques de 2004 à 2018 ==
  
-http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?reg_id=0&ref_id=NATnon05135+https://www.insee.fr/fr/statistiques/2385827
  
-== Document. Équipement des ménages en multimédia selon la catégorie socioprofessionnelle En 2012, en % ==+== Les inégalités chez les représentants politiques ==
  
-http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?reg_id=0&ref_id=NATnon05140+https://yam.dyndns-wiki.com/blog/document_theme_inegalites
  
 +De l'analyse des différentes inégalités, il ressort que les inégalités prennent de nombreuses formes et ce d'autant plus qu'elles peuvent être croisées (on peut par exemple regarder les inégalités dans le monde politiques en fonction des catégories sociales mais aussi en fonction du genre, de l'origine géographique, etc.). Il importe désormais de montrer qu'elles sont également cumulatives :
  
-== 1.3.2. Des inégalités cumulatives ==+== [1.3.2.Des inégalités cumulatives ==
  
 <WRAP box> <WRAP box>
-Ainsi, des situations défavorables [...], se traduisant par des travaux déqualifiés ou des emplois instables, s'accompagnent presque toujours de faibles rémunérations et d'un faible niveau de vie ; elles valent à ceux qui les exercent une morbidité1 et une mortalité supérieures à la moyenne ; ceux-ci n'accèdent de surcroît que difficilement à de bonnes conditions de logement ; ils n'ont pratiquement aucune chance de bénéficier d'une promotion par le biais de la formation professionnelle continue ; et leurs loisirs se réduiront de même à peu de chose. Dans ces conditions, la scolarité de leurs enfants est hypothéquée2 dès le départ ; ils se trouvent privés des conditions matérielles, relationnelles, même affectives qui seules permettent la construction d'un projet de vie ; et ils ont toute (mal)chance de se retrouver dans la même situation que celle de leurs parents. En un mot, le handicap appelle le handicap : celui qui subit les effets des inégalités sociales sous un angle déterminé risque fort de les subir sous d'autres angles. Au terme de cette accumulation de handicaps se profile l'éviction3 des modes de vie considérés comme normaux dans notre société, qui marque le degré extrême de la pauvreté.+Ainsi, des situations défavorables [...], se traduisant par des travaux déqualifiés ou des emplois instables, s'accompagnent presque toujours de faibles rémunérations et d'un faible niveau de vie ; elles valent à ceux qui les exercent une morbidité(1) et une mortalité supérieures à la moyenne ; ceux-ci n'accèdent de surcroît que difficilement à de bonnes conditions de logement ; ils n'ont pratiquement aucune chance de bénéficier d'une promotion par le biais de la formation professionnelle continue ; et leurs loisirs se réduiront de même à peu de chose. Dans ces conditions, la scolarité de leurs enfants est hypothéquée(2) dès le départ ; ils se trouvent privés des conditions matérielles, relationnelles, même affectives qui seules permettent la construction d'un projet de vie ; et ils ont toute (mal)chance de se retrouver dans la même situation que celle de leurs parents. En un mot, le handicap appelle le handicap : celui qui subit les effets des inégalités sociales sous un angle déterminé risque fort de les subir sous d'autres angles. Au terme de cette accumulation de handicaps se profile l'éviction(3) des modes de vie considérés comme normaux dans notre société, qui marque le degré extrême de la pauvreté.
 </WRAP> </WRAP>
  
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 Source : Alain Bihr, Roland Pfefferkorn, //Le système des inégalités//, Collection Repères, La Découverte, 2008. //in// Sujet Bac SES, France métropolitaine, 2015, rattrapage)'' Source : Alain Bihr, Roland Pfefferkorn, //Le système des inégalités//, Collection Repères, La Découverte, 2008. //in// Sujet Bac SES, France métropolitaine, 2015, rattrapage)''
  
 +Que permet de montrer ce document ?
  
-== 1.3.3. Une évolution contrastée des inégalités ==+Les inégalités sont souvent cumulatives, on dit parfois que ces inégalités font système ou qu'elles relèvent d'un processus cumulatif. Elles peuvent en effet se cumuler entre elles mais aussi dans le temps.\\ 
 +Pour commencer, les différents types d'inégalités peuvent se cumuler :\\ 
 +- Ainsi, des inégalités économiques peuvent engendrer d'autres inégalités économiques. Il est par exemple facile de comprendre que des inégalités de revenus peuvent être à l'origine d'inégalités de patrimoine (ou du moins les renforcer). En effet, un individu au revenu élevé aura davantage de facilité à épargner tout en satisfaisant ses besoins, il pourra ainsi se constituer un patrimoine. Ce patrimoine acquis pourra à son tour générer des revenus supplémentaires créant un cumul dans l'autre sens.\\ 
 +- Il en va de même des inégalités sociales entre elles : par exemple, les inégalités dans les pratiques culturelles (lecture, fréquentation des musées, voyages...) contribuent à renforcer le capital culturel des individus. Or ce capital pourra être valorisé dans le cadre de l'institution scolaire, engendrant des inégalités de réussite à l'école. L'inverse est également vrai puisque ce sont souvent les plus diplômés qui ont les plus de pratiques culturelles.\\ 
 +- Surtout, les inégalités économiques peuvent engendrer des inégalités sociales et inversement : Par exemple, les inégalités de revenus donnent accès à une meilleure prise en charge médicale, à la fois en termes de traitements et de prévention. Elles engendrent alors des inégalités en termes d'espérance de vie, notamment d'espérance de vie en bonne santé.\\ 
 +Autre exemple, plus complexe, les inégalités de revenus engendrent des inégalités dans les conditions de logement (surface, nombre de pièces, localisation...). Ces dernières jouent à leur tour un rôle non négligeable dans la réussite scolaire des enfants (possibilité d'avoir un espace de travail au calme...), donc dans les inégalités à l'école. Ces inégalités à l'école peuvent jouer un rôle dans l'autre sens, puisque le niveau de diplôme ainsi acquis à un impact direct sur la rémunération, une fois les individus intégrés au marché du travail. 
 + 
 +À partir de là, il est facile de comprendre que les inégalités ont également tendance à se reproduire dans le temps : les parents favorisés peuvent transmettre un patrimoine à leurs enfants, ce qui leur donnera un avantage dès leur début de vie. De même, les enfants peuvent bénéficier du capital culturel de leur parents pour les aider à réussir scolairement. Il peuvent aussi se voir faciliter la recherche d'emploi s'ils bénéficient du réseau social de leurs parents... 
 + 
 +== [1.3.3.Une évolution contrastée des inégalités ==
  
 Moyennisation ou polarisation de la société ? Lorsque l'on étudie l'évolution des inégalités sur longue période, la question se pose de savoir si l'on assiste à ce que le sociologue Henri Mendras a appelé la « moyennisation » de la société française ou -- et la question a retrouvé une actualité notamment ces dernières années avec la crise économique -- à une « polarisation » de celle-ci.  Moyennisation ou polarisation de la société ? Lorsque l'on étudie l'évolution des inégalités sur longue période, la question se pose de savoir si l'on assiste à ce que le sociologue Henri Mendras a appelé la « moyennisation » de la société française ou -- et la question a retrouvé une actualité notamment ces dernières années avec la crise économique -- à une « polarisation » de celle-ci. 
  
-Le processus de « moyennisation » décrit par Henri Mendras dans //La Seconde Révolution Française// (1988) correspond, comme son nom l'indique, en la constitution d'une vaste classe moyenne, occupant près des trois quarts de la population, et qui résulte, durant les Trente Glorieuses, de l'éclatement des frontières entre les paysans, les ouvriers, les bourgeois et les classes moyennes (indépendants, petits fonctionnaires, professeurs, salariés du privé non ouvriers) telles qu'elles apparaissaient dans la première moitié du XXe siècle.+Le processus de « moyennisation » décrit par Henri Mendras dans //La Seconde Révolution Française// (1988) correspond, comme son nom l'indique, en la constitution d'une vaste classe moyenne, occupant près des trois quarts de la population, et qui résulte, durant les Trente Glorieuses, de l'éclatement des frontières entre les paysans, les ouvriers, les bourgeois et les classes moyennes (indépendants, petits fonctionnaires, professeurs, salariés du privé non ouvriers) telles qu'elles apparaissaient dans la première moitié du XXe siècle. S'il y a effectivement moyennisation, c'est donc que les inégalités ont tendance à s'amenuiser (on devient tous "moyens"). À l'inverse, parler de polarisation implique une augmentation des inégalités qui conduit à la séparation des individus en différents groupes sociaux, groupes ayant des positions et des intérêts distincts (les "pôles"). 
 + 
 +<note important>Nous reviendrons plus tard sur la question des classes sociales et de leurs évolutions.</note>
  
 Cet éclatement des frontières entre les classes sociales est directement lié à la croissance économique soutenue qui caractérise la période des Trente Glorieuses. Elle est également liée à la transformation des valeurs et des normes sociales, en particulier la montée de l'individualisme. Elle est enfin liée [voir plus bas dans le chapitre] à une mobilité sociale plus forte qui nourrit les espoirs de la population d'une ascension sociale. Cet éclatement des frontières entre les classes sociales est directement lié à la croissance économique soutenue qui caractérise la période des Trente Glorieuses. Elle est également liée à la transformation des valeurs et des normes sociales, en particulier la montée de l'individualisme. Elle est enfin liée [voir plus bas dans le chapitre] à une mobilité sociale plus forte qui nourrit les espoirs de la population d'une ascension sociale.
Ligne 281: Ligne 324:
 ''Source : Thomas Piketty, //Les hauts revenus en France au XXe siècle//, Hachette Littératures, 2001, p. 810.'' ''Source : Thomas Piketty, //Les hauts revenus en France au XXe siècle//, Hachette Littératures, 2001, p. 810.''
  
-== Pour aller plus loin : Document. La courbe de Kuznets contestée ==+== Document. La courbe de Kuznets contestée ==
  
 <WRAP box> <WRAP box>
Ligne 291: Ligne 334:
 ''Source : Thomas Piketty, //Les hauts revenus en France au XXe siècle//, Hachette Littératures, 2001, p. 24-25.'' ''Source : Thomas Piketty, //Les hauts revenus en France au XXe siècle//, Hachette Littératures, 2001, p. 24-25.''
  
-==== 2. L’analyse théorique de la stratification sociale ====+Question :\\ 
 +Que cherche à montrer Thomas Piketty dans les deux documents précédents ? Tirez-en un bilan de l'évolution des inégalités dans les pays développés.
  
-**En travaux** 
  
-== Document. ==+==== 2. L’analyse théorique de la stratification sociale ==== 
 + 
 +== Document. Cinq étages du monde parisien ==
  
 {{:ses:immeubleparisbertall.jpeg?500|}} {{:ses:immeubleparisbertall.jpeg?500|}}
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 ''Source : Charles-Albert Bertall, « Paris, le 1er Janvier 1845. Cinq étages du monde parisien », illustration publiée dans //Le Diable à Paris//, volume 2, Hetzel, 1846, p. 27. Disponible en ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k55780382/f125.item.zoom'' ''Source : Charles-Albert Bertall, « Paris, le 1er Janvier 1845. Cinq étages du monde parisien », illustration publiée dans //Le Diable à Paris//, volume 2, Hetzel, 1846, p. 27. Disponible en ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k55780382/f125.item.zoom''
  
 +Le document précédent peut être vu comme une métaphore simplifiée de la stratification sociale de la société française du 19ème siècle, chaque étage représentant une strate différente de la société : aux membres de la bourgeoisie les plus favorisés reviennent les logements spacieux et facilement accessibles du 1ère étage (ils n'y a alors pas encore d'ascenseurs) quand les membres de la bourgeoisie moyenne occupent ceux du 2ème et ceux de la classe plus populaire, parfois en voie de paupérisation, ceux du 3ème. Les occupants du dernier étage, sont quant à eux déjà à la marge de la société. Enfin, ceux du rez de chaussée sont souvent constitués de domestiques et de concierges.
  
-Dans le programme de 1ES, il été vu que les groupes sociaux étaient des ensembles d'individus distingués à la fois à partir de caractéristiques objectives (genres, âges , revenus, pratiques culturelles...), mais aussi subjectives (partages de valeurs/normes, sentiment d'appartenance...).\\+Dans le programme de 1ES, il été vu que les **groupes sociaux** étaient des ensembles d'individus distingués à la fois à partir de caractéristiques objectives (genres, âges , revenus, pratiques culturelles...), mais aussi subjectives (partages de valeurs/normes, sentiment d'appartenance...).\\
 D'une certaine façon, lorsque l'on analyse la structure sociale, il est possible de considérer que les classes sociales – ou les strates sociales – correspondent à des formes spécifiques de groupes sociaux.\\ D'une certaine façon, lorsque l'on analyse la structure sociale, il est possible de considérer que les classes sociales – ou les strates sociales – correspondent à des formes spécifiques de groupes sociaux.\\
 Dans tous les cas, cette analyse passe par la mise en lumière des causes de cette différenciation et de sa dynamique. En effet, toute société repose sur un système de **stratification sociale** (aucune société n'est parfaitement homogène), c'est-à-dire une division de la société en groupes sociaux (de droit ou de fait) fondée sur des inégalités de richesses, de pouvoir, de savoir, de prestige, etc.\\ Dans tous les cas, cette analyse passe par la mise en lumière des causes de cette différenciation et de sa dynamique. En effet, toute société repose sur un système de **stratification sociale** (aucune société n'est parfaitement homogène), c'est-à-dire une division de la société en groupes sociaux (de droit ou de fait) fondée sur des inégalités de richesses, de pouvoir, de savoir, de prestige, etc.\\
-Les critères de différenciation de ces groupes sont variés (sexe, âge, culture, profession, patrimoine, lieu de résidence...). Ainsi, on distingue dans la société des groupes d'individus qui se ressemblent parce que leur niveau de vie, leurs activités économiques, leurs comportements, leurs valeurs/normes sont très proches.\\ +Comme nous avons pu le voir dans la partie précédente, les critères de différenciation de ces groupes sont variés (sexe, âge, culture, profession, patrimoine, lieu de résidence...). Ainsi, on distingue dans la société des groupes d'individus qui se ressemblent parce que leur niveau de vie, leurs activités économiques, leurs comportements, leurs valeurs/normes sont très proches.\\ 
-Par exemple, la division en classes est un système de stratification, comme les sociétés d’ordres sous l’Ancien Régime ou le système de castes en Inde. Ces systèmes varient donc dans le temps et dans l'espace.+Par exemple, la division en classes sociales est un système de stratification, comme les sociétés d’ordres sous l’Ancien Régime ou le système de castes en Inde. Ces systèmes varient donc dans le temps et dans l'espace.
  
 La stratification sociale se traduit par une hiérarchisation des positions et des relations.\\ La stratification sociale se traduit par une hiérarchisation des positions et des relations.\\
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 Commençons par mettre en lumière le fait que la stratification sociale n'est ni l'apanage de notre société ni celui de notre époque. La stratification est en effet un phénomène social universel. Dans toutes les sociétés, les individus se répartissent dans différents groupes et occupent des positions sociales hiérarchisées.\\ Commençons par mettre en lumière le fait que la stratification sociale n'est ni l'apanage de notre société ni celui de notre époque. La stratification est en effet un phénomène social universel. Dans toutes les sociétés, les individus se répartissent dans différents groupes et occupent des positions sociales hiérarchisées.\\
-Pour appuyer cette idée, il est possible de porter le regard vers une hiérarchie sociale millénaire, à savoir la société de castes qui prévaut en Inde, abolie officiellement, mais qui marque encore aujourd’hui les mentalités et les comportements ; l’appartenance à une caste déterminant aussi bien les conditions de travail que le degré de pureté religieuse. Plus proche de nous, un autre exemple est celui des ordres (clergé, noblesse et tiers état), qui a prévalu en France, système fondé sur l’honneur dans les sociétés d’Ancien Régime. +Pour appuyer cette idée, il est possible de porter le regard vers une hiérarchie sociale millénaire, à savoir la société de **castes** qui prévaut en Inde, abolie officiellement, mais qui marque encore aujourd’hui les mentalités et les comportements ; l’appartenance à une caste déterminant aussi bien les conditions de travail que le degré de pureté religieuse :
- +
-Castes et ordres ont des traits en commun : +
- +
-  * L'appartenance à une caste ou un ordre se transmet de façon héréditaire. C'est donc un statut assigné à vie. +
-  * Les castes sont des groupes sociaux endogames (on ne peut se marier qu'entre membres d'une même caste), de même que les ordres (à l'exclusion du clergé). +
-  * Les castes comme les ordres sont des groupes strictement hiérarchisés et fermés, imposant à leurs membres les manières de penser, de se comporter, des normes, des croyances et des interdits spécifiques. +
-  * L’appartenance de caste ou d’ordre commande des fonctions définies et des droits différents (privilèges ou obligations). +
-  * Castes et ordres sont des systèmes institutionnalisés, ils ont donc une existence officielle (réglementation religieuse ou définition juridique). +
-  * Pour les castes comme pour les ordres, la religion légitime cette division, considérée comme le réel reflet de l'ordre divin. +
-  * Les différents ordres ou castes sont associés à un prestige social plus ou moins important+
  
 == Les castes == == Les castes ==
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 <note>Même si l'intouchabilité est abolie en 1947, date de l'indépendance indienne vis-à-vis de l'Angleterre (les citoyens deviennent égaux en droit), puis la constitution indienne de 1950 abolit le système de castes officiellement (L’article 15 interdit toute discrimination basée sur la caste, le sexe, le lieu de naissance ou la religion ; L’article 16 abolit l’intouchabilité), l'esprit des castes exerce encore une puissante influence sur les mentalités.</note> <note>Même si l'intouchabilité est abolie en 1947, date de l'indépendance indienne vis-à-vis de l'Angleterre (les citoyens deviennent égaux en droit), puis la constitution indienne de 1950 abolit le système de castes officiellement (L’article 15 interdit toute discrimination basée sur la caste, le sexe, le lieu de naissance ou la religion ; L’article 16 abolit l’intouchabilité), l'esprit des castes exerce encore une puissante influence sur les mentalités.</note>
 +
 +Plus proche de nous, un autre exemple est celui des **ordres** (clergé, noblesse et tiers état), qui a prévalu en France, système fondé sur l’honneur dans les sociétés d’Ancien Régime :
  
 == Les ordres == == Les ordres ==
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 3. Le tiers-état. 3. Le tiers-état.
  
-À l'inverse de ces formes de stratification institutionnalisées que sont les castes et les ordres (même si elles conservent parfois une certaine actualité), se développent, dans les sociétés modernes des formes de hiérarchisation moins formelles -- et donc plus difficiles à saisir -- que sont les classes sociales.+Castes et ordres ont des traits en commun : 
 + 
 +  * L'appartenance à une caste ou un ordre se transmet de façon héréditaire. C'est donc un statut assigné à vie. 
 +  * Les castes sont des groupes sociaux endogames (on ne peut se marier qu'entre membres d'une même caste), de même que les ordres (à l'exclusion du clergé). 
 +  * Les castes comme les ordres sont des groupes strictement hiérarchisés et fermés, imposant à leurs membres les manières de penser, de se comporter, des normes, des croyances et des interdits spécifiques. 
 +  * L’appartenance de caste ou d’ordre commande des fonctions définies et des droits différents (privilèges ou obligations). 
 +  * Castes et ordres sont des systèmes institutionnalisés, ils ont donc une existence officielle (réglementation religieuse ou définition juridique). 
 +  * Pour les castes comme pour les ordres, la religion légitime cette division, considérée comme le réel reflet de l'ordre divin. 
 +  * Les différents ordres ou castes sont associés à un prestige social plus ou moins important 
 + 
 +À l'inverse de ces formes de stratification institutionnalisées que sont les castes et les ordres (même si elles conservent parfois une certaine actualité), se développent, dans les sociétés modernes des formes de hiérarchisation moins formelles -- et donc plus difficiles à saisir -- que sont les **classes sociales** :
  
 {{page>ses:lexique_de_ses#classes_sociales}} {{page>ses:lexique_de_ses#classes_sociales}}
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 === 2.1. L'analyse traditionnelle des classes sociales === === 2.1. L'analyse traditionnelle des classes sociales ===
  
-Dans la tradition sociologique, deux principales conceptions des classes sociales s'opposent -- ou, selon le point de vue, se complètent -- : celle de Karl Marx et de Max Weber.+Dans la tradition sociologique, deux principales conceptions des classes sociales s'opposent donc -- ou, selon le point de vue, se complètent -- : celle de Karl Marx et de Max Weber.
  
 == Document. Qu'est-ce qu'une classe sociale ? == == Document. Qu'est-ce qu'une classe sociale ? ==
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 (3) On parle de classes « en soi » (en tant que telles) et « pour soi » (mobilisées pour défendre leurs intérêts).\\ (3) On parle de classes « en soi » (en tant que telles) et « pour soi » (mobilisées pour défendre leurs intérêts).\\
 Source : Louis Chauvel, //Alternatives économiques//, n°207, Octobre 2002.'' Source : Louis Chauvel, //Alternatives économiques//, n°207, Octobre 2002.''
 +
 +Comme le montre bien Louis Chauvel, Marx et Weber adoptent des points de vue très différents. Nous verrons que leurs analyses s'opposent non seulement dans leurs conclusions mais également dans le type d'approches qu'elles adoptent.
 +
 +<note tip>Il est utile ici de se référer au cours de Philosophie pour mieux comprendre les différentes approches évoquées ci-dessous : individualisme/holisme ; réalisme/nominalisme. </note>
  
 == L'approche de Marx == == L'approche de Marx ==
 +
 +C'est souvent à Karl Marx (1818-1883) que l'on attribue la primeur de l'analyse en terme de classes sociales (même si le terme est déjà employé avant lui).\\
 +Son analyse peut être qualifiée de holiste et de réaliste :\\
 +Les analyses **holistes** (du grec //holos//, totalité) adoptent en effet une approche globale de la société, donc de la structure sociale. Selon ces analyses, la société n’est pas la simple agrégation des comportements individuels, elle a des caractéristiques qui s’imposent aux individus (c'est de là que découle l'idée de Durkheim selon laquelle il faut étudier les "faits sociaux comme des choses", choses qui sont extérieures aux individus).\\
 +Selon l'approche **réaliste**, les concepts théoriques élaborés par les scientifiques reflètent des réalités objectives, réalités que l’on peut constater et même souvent mesurer.\\
 +Ainsi, dans l’analyse de Marx, les classes sociales ont non seulement une existence indépendamment de l'analyse qui en est faite, mais elles ne se résument pas aux caractéristiques des individus qui les composent.
  
 {{page>ses:/karl_marx#Document. L'histoire de toute société jusqu'à nos jours n'a été que l'histoire de luttes de classes...}} {{page>ses:/karl_marx#Document. L'histoire de toute société jusqu'à nos jours n'a été que l'histoire de luttes de classes...}}
 +
 +Comme le montre le texte précédent, pour le moins célèbre, de Karl Marx, c'est en étudiant le développement de l’industrie et du capitalisme dans la société européenne du XIXème siècle qu'il en vient à développer son analyse en terme de classes sociales.\\
 +Dans son analyse, les classes sociales résulte de **rapports sociaux de production** spécifiques à la société capitaliste, rapports caractérisés par la propriété privée des moyens de production et par la subordination du travail au capital.\\
 +À partir de là, Marx distingue deux classes sociales principales, la Bourgeoisie capitaliste et le Prolétariat :\\
 +- la **Bourgeoisie capitaliste** est regroupe les propriétaire des moyens de production. Elle est la classe dominante.\\
 +- les **Prolétaires** quant à eux, ne possédant que leur force de travail, sont amenés à la vendre aux capitalistes. Ils sont la classe dominée.\\
 +De l'antagonisme entre ces deux classes sociales, qui luttent pour l'appropriation des moyens de production, naissent pour Marx les conflits sociaux à l'origine du changement social.\\
 +En effet, les capitalistes sont à même de s'approprier la richesse créée par les prolétaires (la **plus-value**), ne laissant aux prolétaires que le revenu de subsistance nécessaire au renouvellement de leur force de travail. Les seconds sont donc exploités par les premiers.\\
 +Seule la **lutte des classes** est alors à même de renverser le rapport d'exploitation. Ce renversement n'est possible que si les prolétaires acquièrent une **conscience de classe**, autrement dit s'ils passent d'une classe "en soi" à une classe "pour soi" (voir plus haut).
 +
 +On comprend dès lors que la notion de classe sociale chez Marx est indissociable de celle de lutte des classes.
 +
 +<note tip>On retrouvera l'analyse de Marx dans la partie sur les conflits sociaux. </note>
  
 == L'approche de Weber == == L'approche de Weber ==
  
-Pour situer un individu dans la société il y a donc trois critères chez Max Weber :\\ +L’analyse de Max Weber (1864–1920) se démarque de celle de Karl Marx sur plusieurs points.\\ 
-- économique (classes sociales)\\ +D’abord, elle adopte une approche individualiste et nominaliste, s'opposant ainsi à celle de Marx :\\ 
-- social (groupes de statut ou groupes statutaires)\\ +Les analyses **individualistes** partent de l’étude des comportements individuels pour expliquer la structure sociale. Selon ces analyses, il importe de comprendre les choix des individus, choix qui sont à l’origine de leur position sociale. La structure sociale est alors le résultat de l’agrégation de ces choix au niveau de la société.\\ 
-- politique (partis)+Selon l’approche **nominaliste** (par opposition au réalisme), les concepts théoriques n'ont pas de réalité, ce ne sont que des constructions intellectuelles permettant aux scientifiques d’appréhender et de comprendre le réel. Elles ont donc seulement une valeur descriptive.\\ 
 +**Remarque :** on retrouve une telle conception dans la construction des modèles de la théorie économique.
  
-=== 2.2Prolongements contemporains et pertinence de l'analyse des classes sociales ===+Ensuite, Max Weber propose une analyse de la structure sociale **pluridimensionnelle** alors que celle de Karl Marx est essentiellement centrée sur la sphère économiqueEn effet, pour situer un individu dans la hiérarchie sociale, il est possible de se référer à trois dimensions/champs différents :\\ 
 +  * Le champ **économique** dans lequel existent des classes sociales : ici, la position sociale d'un individu, sa « **situation de classe** », est déterminée par ses « chances »  (le terme « chance » est entendu au sens de probabilité) en termes d'accession aux « biens », de « conditions de vie extérieure », de « destinée personnelle »Autrement dit, cette position est déterminée par des éléments économiques -- objectifs -- tels que les revenus, le patrimoine, dont découlent la capacité à consommer et à se constituer un patrimoine, et donc les conditions de vie et la position sociale. L'ensemble des individus occupant la même position, ou des positions comparables appartiennent alors à la même **classe sociale**, c'est-à-dire à des groupes sociaux où les individus ont des chances d'accéder aux biens similaires. À l'​inverse de l'​analyse de Karl Marx, les individus appartenant à une classe n'ont pas nécessairement de conscience de leurs « intérêts de classe », ils ne correspondent donc pas à ce que Marx nomme la classe « pour soi ».\\
  
-= multiplicité des critères de différenciation sociale dans les sociétés post-industrielles (statut professionnelâgesexestyle de vie)+{{page>ses:/max_weber#Document. Les classes}} 
 + 
 +  * Le champ **social** dans lequel existent des groupes de statut ou groupes statutaires : dans cet ordrela position d'un individusa « condition » est déterminée par sa « considération sociale ». Celle-ci repose sur les éléments plus ou moins subjectifs constituant le « mode de vie » que sont le « type d'​instruction » et le « prestige ».\\ 
 + 
 +{{page>ses:/max_weber#Document. Les groupes de statut}} 
 + 
 +  * Le champ **politique** dans lequel existent des partis :  
 + 
 +{{page>ses:/max_weber#Document. Les partis}} 
 + 
 +La position d'un individu dans l'ordre économique n'est qu'un des éléments de la position sociale des individus. Autrement dit, elle ne se réduit pas à la « la situation de classe ». 
 + 
 +=== 2.2. Prolongements contemporains et pertinence de l'analyse des classes sociales ===
  
 == L'approche de Bourdieu == == L'approche de Bourdieu ==
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 William Lloyd Warner (1898-1970), sociologue américain, apporte une contribution importante à l'analyse de la stratification sociale en conduisant, dans les années 1930, l'étude empirique approfondie d'une petite ville des États-Unis baptisée fictivement « Yankee City ». Il s'agit en réalité de la ville Newburyport, petite ville portuaire de 17 000 habitants située dans le Massachusetts. William Lloyd Warner (1898-1970), sociologue américain, apporte une contribution importante à l'analyse de la stratification sociale en conduisant, dans les années 1930, l'étude empirique approfondie d'une petite ville des États-Unis baptisée fictivement « Yankee City ». Il s'agit en réalité de la ville Newburyport, petite ville portuaire de 17 000 habitants située dans le Massachusetts.
  
 += multiplicité des critères de différenciation sociale dans les sociétés post-industrielles (statut professionnel, âge, sexe, style de vie). 
 ===== II. Comment rendre compte de la mobilité sociale ? ===== ===== II. Comment rendre compte de la mobilité sociale ? =====
  
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 == Document. Mobilité sociale observée par rapport au père en 2014-2015 == == Document. Mobilité sociale observée par rapport au père en 2014-2015 ==
  
-{{:ses:mobilitesocialeparrapportaupere_2017.png?400|}}{{ :ses:mobilitesocialeparrapportaupere_2017.ods|}}+{{:ses:mobilitesocialeparrapportaupere_2017.png?400|}}{{:ses:mobilitesocialeparrapportaupere_2017.ods|version ods}}
  
 ''Source : Tiaray Razafindranovona, « Malgré la progression de l’emploi qualifié, un quart des personnes se sentent socialement déclassées par rapport à leur père », //Insee Première//, n°1659, 12/07/2017. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2897850'' ''Source : Tiaray Razafindranovona, « Malgré la progression de l’emploi qualifié, un quart des personnes se sentent socialement déclassées par rapport à leur père », //Insee Première//, n°1659, 12/07/2017. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2897850''
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 == Document. La mobilité sociale observée et ressentie en France == == Document. La mobilité sociale observée et ressentie en France ==
  
-a.+a. Mobilité sociale ressentie par rapport au père 
 + 
 +{{:ses:mobilitesocialeressentieparrapportaupere_2017_2.png?500|}}{{:ses:mobilitesocialeressentieparrapportaupere_2017.ods|version ods}} 
 + 
 +''Source : Tiaray Razafindranovona, « Malgré la progression de l’emploi qualifié, un quart des personnes se sentent socialement déclassées par rapport à leur père », //Insee Première//, n°1659, 12/07/2017. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2897850'' 
 + 
 +b. Mobilité sociale et sentiment de déclassement par rapport au père 
 + 
 +{{:ses:mobilitesocialeressentieparrapportaupere_2017_1.png?500|}}{{:ses:mobilitesocialeressentieparrapportaupere_2017.ods|version ods}}
  
 ''Source : Tiaray Razafindranovona, « Malgré la progression de l’emploi qualifié, un quart des personnes se sentent socialement déclassées par rapport à leur père », //Insee Première//, n°1659, 12/07/2017. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2897850'' ''Source : Tiaray Razafindranovona, « Malgré la progression de l’emploi qualifié, un quart des personnes se sentent socialement déclassées par rapport à leur père », //Insee Première//, n°1659, 12/07/2017. Disponible en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2897850''
  
-b.+**Pour aller plus loin, voir aussi :**\\
 http://ses.ens-lyon.fr/actualites/rapports-etudes-et-4-pages/mobilite-sociale-observee-et-ressentie-en-france-en-2014-15-insee-juillet-2017 http://ses.ens-lyon.fr/actualites/rapports-etudes-et-4-pages/mobilite-sociale-observee-et-ressentie-en-france-en-2014-15-insee-juillet-2017
  
Ligne 492: Ligne 585:
 ==== 2. Les déterminants de la mobilité sociale ==== ==== 2. Les déterminants de la mobilité sociale ====
  
 +
 +
 +{{page>ses:lexique_de_ses#paradoxe_d_anderson}}
 ===== III. Justice sociale et inégalités : comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? ===== ===== III. Justice sociale et inégalités : comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? =====
  
Ligne 524: Ligne 620:
  
 {{page>ses:lexique_de_ses#egalite}} {{page>ses:lexique_de_ses#egalite}}
 +
 +== Document. La société française aujourd'hui, vous paraît-elle plutôt juste ou plutôt injuste ? ==
 +
 +<WRAP box>
 +{{:ses:perceptionjustice.png?600|}}{{ :ses:perceptionjustice.ods|version ods}}
 +</WRAP>
 +
 +''Note : NSP signifie "Ne se prononce pas".''\\
 +''Source : Drees. Disponible en ligne : http://www.data.drees.sante.gouv.fr/ReportFolders/reportFolders.aspx''
  
 {{page>ses:lexique_de_ses#revenus_de_transferts}} {{page>ses:lexique_de_ses#revenus_de_transferts}}
  
 +== Document. Le barème de l'impôt sur les revenus 2020 ==
 +
 +{{:ses:baremeprogressifirpp2020.png?600|}}
 +
 +''Source : Bercy Infos, 30/12/2019. Disponible en ligne : https://www.economie.gouv.fr/particuliers/tranches-imposition-impot-revenu#''
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 +== Document. Part des hommes dans les assemblées locales et nationales et au sein des exécutifs,  avant et après les lois dites de parité ==
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 +{{:ses:participationdesfemmesalaviepolitique.png?600|}}
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 +''Source : Ministère de l’Intérieur – Haut Conseil à l’Égalité entre les femmes et les hommes, octobre 2017 //in// HCE, //Rapport annuel sur l’état du sexisme en France en 2019//, 2 mars 2020. Disponible en ligne : http://haut-conseil-egalite.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_etat_des_lieux_du_sexisme_2019-2.pdf
  
 == Schéma récapitulatif == == Schéma récapitulatif ==
ses/tes/chap2.1549587263.txt.gz · Dernière modification: 2019/02/08 00:54 de yam