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yam [L'étude du sujet]
ses:tpe [2016/01/03 20:37]
yam [Les thèmes de TPE]
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 ===== Les thèmes de TPE ===== ===== Les thèmes de TPE =====
  
-Chaque année, sont définis un nombre restreint de thèmes parmi lesquels les élèves peuvent choisir celui dans lequel il vont situer leur travail. Certains thèmes sont transversaux, donc commun à l'ensemble des filières du baccalauréat général, d'autres sont spécifiques à la filière ES.+Chaque année, sont définis un nombre restreint de thèmes parmi lesquels les élèves peuvent choisir celui dans lequel ils vont situer leur travail. Certains thèmes sont transversaux, donc communs à l'ensemble des filières du baccalauréat général, d'autres sont spécifiques à la filière ES.\\ 
 +Les thèmes sont renouvelables par tiers tous les deux ans. Autrement dit, tous les deux ans, le thème commun les plus ancien et le thème spécifique le plus ancien disparaissent au profit de nouveaux thèmes.
  
-Pour les années 2013-2014 et 2014-2015, les thèmes sont les suivants :+Pour les années 2015-2016 et 2016-2017, les thèmes sont les suivants :
  
 ** Thèmes communs (ES, L, S) : ** ** Thèmes communs (ES, L, S) : **
  
   * Éthique et responsabilité (rentrée de l’année scolaire 2011-2012)   * Éthique et responsabilité (rentrée de l’année scolaire 2011-2012)
-  * Santé et bien-être (rentrée de l’année scolaire 2011-2012) 
   * Individuel et collectif (rentrée de l’année scolaire 2013-2014)   * Individuel et collectif (rentrée de l’année scolaire 2013-2014)
 +  * L'aléatoire, l'insolite, le prévisible (rentrée de l’année scolaire 2015-2016)
  
 ** Thèmes spécifiques à la filière ES : ** ** Thèmes spécifiques à la filière ES : **
  
-  * La consommation (rentrée de l’année scolaire 2008-2009) 
   * Crise et progrès (rentrée de l’année scolaire 2011-2012)   * Crise et progrès (rentrée de l’année scolaire 2011-2012)
   * L'argent (rentrée de l’année scolaire 2013-2014)   * L'argent (rentrée de l’année scolaire 2013-2014)
 +  * Les inégalités (rentrée de l’année scolaire 2015-2016)
  
 Ils sont consultables en ligne : Ils sont consultables en ligne :
  
-  * [[http://www.education.gouv.fr/bo/2008/25/MENE0800484N.htm|Note de service n° 2008-073 du 4 juin 2008, B.O.EN n° 25 du 19 juin 2008]] 
-  * [[http://www.education.gouv.fr/bo/2008/25/MENE0800484N.htm|Note de service n° 2010-085 du 11-6-2010 , B.O.EN n°27 du 8 juillet 2010]] 
   * [[http://www.education.gouv.fr/cid56641/mene1115484n.html|Note de service n° 2011-087 du 17-6-2011, Bulletin officiel EN n°26 du 30 juin 2011]]   * [[http://www.education.gouv.fr/cid56641/mene1115484n.html|Note de service n° 2011-087 du 17-6-2011, Bulletin officiel EN n°26 du 30 juin 2011]]
   * [[http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71851|Note de service n° 2013-070 du 30-4-2013, Bulletin officiel EN n°21 du 23 mai 2013]]   * [[http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71851|Note de service n° 2013-070 du 30-4-2013, Bulletin officiel EN n°21 du 23 mai 2013]]
 +  * [[http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=90682|Note de service n° 2015-097 du 23-6-2015, Bulletin officiel EN n°27 du 2 juillet 2015]]
  
 L’argent était l'un des deux thèmes de l'épreuve « questions contemporaines » du concours commun d’entrée des IEP de province en 2010-2011 ((Les 6 IEP de province étaient Aix-en-Provence, Lille, Lyon, Rennes, Strasbourg et Toulouse. Depuis la rentrée de l'année scolaire 2014-2015, s'y ajoute l'IEP de Saint-Germain-en-Laye nouvellement créé. Il y a donc désormais 7 IEP dits de "région" participant au concours commun sur les 10 IEP existants au total (les trois autres étant Bordeaux, Grenoble et Paris).)). L’argent était l'un des deux thèmes de l'épreuve « questions contemporaines » du concours commun d’entrée des IEP de province en 2010-2011 ((Les 6 IEP de province étaient Aix-en-Provence, Lille, Lyon, Rennes, Strasbourg et Toulouse. Depuis la rentrée de l'année scolaire 2014-2015, s'y ajoute l'IEP de Saint-Germain-en-Laye nouvellement créé. Il y a donc désormais 7 IEP dits de "région" participant au concours commun sur les 10 IEP existants au total (les trois autres étant Bordeaux, Grenoble et Paris).)).
  
 Le thème de l'argent faisait également partie du Programme de français et de philosophie des classes préparatoires scientifiques pour l'année 2010-2011 : Le thème de l'argent faisait également partie du Programme de français et de philosophie des classes préparatoires scientifiques pour l'année 2010-2011 :
-  - Georg Simmel, //La Philosophie de l'argent// [Partie analytique, 3ème chapitre, sections 1 et 2, traduction Sabine Cornille et Philippe Ivernel, Puf Quadrige].+  - Georg Simmel, //La Philosophie de l'argent// [Partie analytique, 3e chapitre, sections 1 et 2, traduction Sabine Cornille et Philippe Ivernel, Puf Quadrige].
   - Émile Zola, //L'Argent//.   - Émile Zola, //L'Argent//.
   - Molière, //L'Avare//.   - Molière, //L'Avare//.
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 Ouvrages et articles : Ouvrages et articles :
  
-  * Michel Aglietta & André Orléan, La violence de la monnaie, PUF, 1984.+  * Michel Aglietta & André Orléan, //La violence de la monnaie//, PUF, 1984.
  
 et/ou et/ou
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   * Damien de Blic & Jeanne Lazarus, //Sociologie de l’argent//, La découverte, 2007.   * Damien de Blic & Jeanne Lazarus, //Sociologie de l’argent//, La découverte, 2007.
   * Alain Minc, //L’argent fou//, Fayard, 1990.   * Alain Minc, //L’argent fou//, Fayard, 1990.
-  * Janine Mossuz-Lavau, //L'argent et nous//, Editions de la Martinière, 2007.+  * Janine Mossuz-Lavau, //L'argent et nous//, Éditions de la Martinière, 2007.
   * Paul Jorion, //L'argent, mode d'emploi//, Fayard, 2009.   * Paul Jorion, //L'argent, mode d'emploi//, Fayard, 2009.
   * Bernard Perret, //Les nouvelles frontières de l’argent//, Seuil, 1999.   * Bernard Perret, //Les nouvelles frontières de l’argent//, Seuil, 1999.
   * Michel Pinçon et Monique Pinçon-Charlot, « Ce que ça fait d'être riche », //Sciences humaines// n°175, Octobre 2006. Disponible en ligne : http://www.scienceshumaines.com/articleprint2.php?lg=fr&id_article=14837   * Michel Pinçon et Monique Pinçon-Charlot, « Ce que ça fait d'être riche », //Sciences humaines// n°175, Octobre 2006. Disponible en ligne : http://www.scienceshumaines.com/articleprint2.php?lg=fr&id_article=14837
   * Dominique Plihon, //La monnaie et ses mécanismes//, Repères n°295, La découverte, 2008.   * Dominique Plihon, //La monnaie et ses mécanismes//, Repères n°295, La découverte, 2008.
-  * Georg Simmel, //Philosophie de l’argent//, Quadrige, PUF, 2009 (édition originale 1977 ; 1ère édition française 1987).+  * Georg Simmel, //Philosophie de l’argent//, Quadrige, PUF, 2009 (édition originale 1977 ; 1re édition française 1987).
   * Viviana Zelizer, //La signification sociale de l’argent//, Seuil, 2005.   * Viviana Zelizer, //La signification sociale de l’argent//, Seuil, 2005.
  
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   * Émile Zola, //L’argent//, 1891.   * Émile Zola, //L’argent//, 1891.
   * Émile Zola, //La Curée//, 1872.   * Émile Zola, //La Curée//, 1872.
 +
 +===== Choix du thème et du sujet =====
 +
 +Les TPE constituent un travail dit pluridisciplinaire, ce qui signifie concrètement que deux disciplines sont mobilisées par les élèves. Les deux disciplines sont généralement choisies d'abord parmi les disciplines "spécifiques" (les SES en filière ES) et plus généralement parmi les disciplines du tronc commun. Par exemple, SES et Lettres, SES et Histoire-Géographie....
 +
 +<note important>Les élèves doivent mobiliser les disciplines choisies de façon //équilibrées//, il ne peut ainsi s'agir d'un TPE de Lettres saupoudré de quelques notions du cours de SES ou, inversement, d'un TPE de SES dont on aurait fait l'effort de corriger les fautes d'orthographes et de syntaxe !</note>
  
 ===== Mener la recherche documentaire ===== ===== Mener la recherche documentaire =====
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 De même, il est utile de consulter les nombreuses ressources disponibles dans les bibliothèques publiques ou CDI (Centre de documentation et d'information). De même, il est utile de consulter les nombreuses ressources disponibles dans les bibliothèques publiques ou CDI (Centre de documentation et d'information).
  
-Les dictionnaires :+Les dictionnaires : dictionnaires généraux, encyclopédies, dictionnaires spécifiques... ils peuvent être particulièrement utiles pour cerner les termes du sujet choisis mais aussi pour baliser les recherches préliminaires.
  
-Les manuels scolaires :+Les manuels scolaires : ils ont tendance à être oubliés mais ils peuvent être une source d'informations utiles.
  
-Les ouvrages :+Les ouvrages : il en faut ! Selon les disciplines en jeu, il pourra s'agir d'ouvrages de vulgarisation, d'essais, de romans...
  
 La presse écrite : certaines publications sont bien sûr disponibles entièrement ou partiellement en ligne, mais ce n'est pas le cas de toutes. Par exemple, //L'Actu éco// est une publication hebdomadaire disponible sur abonnement uniquement. La presse écrite : certaines publications sont bien sûr disponibles entièrement ou partiellement en ligne, mais ce n'est pas le cas de toutes. Par exemple, //L'Actu éco// est une publication hebdomadaire disponible sur abonnement uniquement.
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 ===== La production ===== ===== La production =====
  
-Les formes que peuvent la production sont multiples. Si de prime abord, on pense au dossier documentaire, il est loin d'être la seule forme que l'on puisse donner aux TPE, surtout dans la mesure où il est constitue certainement la forme la plus familière, et donc la moins originale, que l'on puisse donner au travail réalisé.+Les formes que peuvent prendre la production sont multiples. Si de prime abord, on pense au dossier documentaire, il est loin d'être la seule forme que l'on puisse donner aux TPE, surtout dans la mesure où il constitue certainement la forme la plus familière, et donc la moins originale, que l'on puisse donner au travail réalisé. En effet, même si la réalisation d'expériences //in situ// est difficilement envisageable en ES, de nombreuses autres formes de production sont possibles, selon les disciplines engagées. 
 + 
 +==== Dossier documentaire ==== 
 + 
 +Si l'on choisit néanmoins le dossier documentaire, il doit répondre à un certain nombre d'exigences : 
 + 
 +- Il ne doit pas se réduire à un simple « copier-coller » de documents, agrégés les uns à la suite des autres. 
 + 
 +==== Support de présentation ==== 
 + 
 +=== Panneau === 
 + 
 +Exemple : 
 + 
 +Pour un sujet portant sur la socialisation entre élèves au sein du club de lecture du Lycée Jean Macé, et à partir d'une enquête réalisée par les élèves, réalisation de « graphes » de réseaux, reproduits sur des panneaux et accompagnés d'explications des élèves, citations de sociologues, photos, extraits d'interview sur les lectures des élèves... 
 + 
 +=== Étalage === 
 + 
 +Exemple : 
 + 
 +Pour un sujet portant sur l'expansion de la consommation des produits biologiques, réalisation d'un étalage « commercial » entièrement constitué de produits biologiques, accompagnés de photos réalisées par les élèves. 
 + 
 +=== Exposition === 
 + 
 +Exemple : 
 + 
 +Pour un exposé sur la mode chez les jeunes, réalisation d'une exposition photo présentant des élèves du Lycée Jean Macé dans leur tenue de prédilection et accompagnées de commentaires des élèves photographiés et d'une analyse de leur tenue. 
 + 
 +=== Affiche === 
 + 
 +Exemple : 
 + 
 +Pour un sujet portant sur la représentation des femmes dans la publicité, présentation d'une affiche publicitaire pour un produit fictif entièrement réalisée par les élèves et commentée au cours de l'oral de TPE. 
 + 
 +==== Montage ==== 
 + 
 +Il peut s'agir de montages audio, vidéo, photo... 
 + 
 +Exemples : 
 + 
 +Pour un sujet portant sur l'évolution des goûts musicaux chez les jeunes, réalisation d'un montage audio à partir d'extraits de chansons correspondant à différentes époques et genres musicaux. 
 + 
 +Pour un TPE portant sur l'importance de l'architecture dans la littérature, réalisation d'un montage photo de lieux représentés dans les romans réalistes du XIX<sup>e</sup> siècle. 
 + 
 +==== Maquette ==== 
 + 
 +Exemple : 
 + 
 +Pour un sujet portant sur la sociologie de la ville de Chicago au début du XX<sup>e</sup> siècle, réalisation d'une maquette de la ville permettant de visualiser les différents quartiers de la ville, les communautés y résidant en fonction de leur origine sociale et culture, les flux d'entrées et de sorties des habitants... 
 + 
 +==== Écriture et/ou représentation ==== 
 + 
 +Écriture et/ou représentation de scénarios, de romans, de nouvelles, de pièces de théâtre, de chansons... 
 + 
 +Pour un sujet portant sur les relations filles-garçons, écriture d'une pièce de théâtre, dont les scènes correspondent à différentes situations de la vie quotidienne. 
 + 
 +==== Œuvre artistique ==== 
 + 
 +Réalisation de tableaux, sculptures, de bandes dessinées, de mangas... 
 + 
 +==== Programme audiovisuel ==== 
 + 
 +Réalisation d'émissions télé, radio... 
 + 
 +==== Parcours ==== 
 + 
 +Visites virtuelles ou non (façon parcours touristique). 
 + 
 +==== Site web ==== 
 + 
 +Réalisation d'un site web (pages multimédia...) 
  
 ===== Liens utiles ===== ===== Liens utiles =====
  
 [[http://eduscol.education.fr/cid47789/tpe.html|Page sur les TPE sur le site éduscol]] [[http://eduscol.education.fr/cid47789/tpe.html|Page sur les TPE sur le site éduscol]]
ses/tpe.txt · Dernière modification: 2016/01/03 20:38 de yam