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yam
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yam [Les thèmes de TPE]
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 ===== Les thèmes de TPE ===== ===== Les thèmes de TPE =====
  
-Chaque année, sont définis un nombre restreint de thèmes parmi lesquels les élèves peuvent choisir celui dans lequel il vont situer leur travail. Certains thèmes sont transversaux, donc commun à l'ensemble des filières du baccalauréat général, d'autres sont spécifiques à la filière ES.+Chaque année, sont définis un nombre restreint de thèmes parmi lesquels les élèves peuvent choisir celui dans lequel ils vont situer leur travail. Certains thèmes sont transversaux, donc communs à l'ensemble des filières du baccalauréat général, d'autres sont spécifiques à la filière ES.\\ 
 +Les thèmes sont renouvelables par tiers tous les deux ans. Autrement dit, tous les deux ans, le thème commun les plus ancien et le thème spécifique le plus ancien disparaissent au profit de nouveaux thèmes.
  
-Pour les années 2015-2016 et 2016-2017, les thèmes sont les suivants :+Pour les années 2015-2016 et 2016-2017, les six thèmes sont les suivants :
  
 ** Thèmes communs (ES, L, S) : ** ** Thèmes communs (ES, L, S) : **
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 Le thème de l'argent faisait également partie du Programme de français et de philosophie des classes préparatoires scientifiques pour l'année 2010-2011 : Le thème de l'argent faisait également partie du Programme de français et de philosophie des classes préparatoires scientifiques pour l'année 2010-2011 :
-  - Georg Simmel, //La Philosophie de l'argent// [Partie analytique, 3ème chapitre, sections 1 et 2, traduction Sabine Cornille et Philippe Ivernel, Puf Quadrige].+  - Georg Simmel, //La Philosophie de l'argent// [Partie analytique, 3e chapitre, sections 1 et 2, traduction Sabine Cornille et Philippe Ivernel, Puf Quadrige].
   - Émile Zola, //L'Argent//.   - Émile Zola, //L'Argent//.
   - Molière, //L'Avare//.   - Molière, //L'Avare//.
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   * Damien de Blic & Jeanne Lazarus, //Sociologie de l’argent//, La découverte, 2007.   * Damien de Blic & Jeanne Lazarus, //Sociologie de l’argent//, La découverte, 2007.
   * Alain Minc, //L’argent fou//, Fayard, 1990.   * Alain Minc, //L’argent fou//, Fayard, 1990.
-  * Janine Mossuz-Lavau, //L'argent et nous//, Editions de la Martinière, 2007.+  * Janine Mossuz-Lavau, //L'argent et nous//, Éditions de la Martinière, 2007.
   * Paul Jorion, //L'argent, mode d'emploi//, Fayard, 2009.   * Paul Jorion, //L'argent, mode d'emploi//, Fayard, 2009.
   * Bernard Perret, //Les nouvelles frontières de l’argent//, Seuil, 1999.   * Bernard Perret, //Les nouvelles frontières de l’argent//, Seuil, 1999.
   * Michel Pinçon et Monique Pinçon-Charlot, « Ce que ça fait d'être riche », //Sciences humaines// n°175, Octobre 2006. Disponible en ligne : http://www.scienceshumaines.com/articleprint2.php?lg=fr&id_article=14837   * Michel Pinçon et Monique Pinçon-Charlot, « Ce que ça fait d'être riche », //Sciences humaines// n°175, Octobre 2006. Disponible en ligne : http://www.scienceshumaines.com/articleprint2.php?lg=fr&id_article=14837
   * Dominique Plihon, //La monnaie et ses mécanismes//, Repères n°295, La découverte, 2008.   * Dominique Plihon, //La monnaie et ses mécanismes//, Repères n°295, La découverte, 2008.
-  * Georg Simmel, //Philosophie de l’argent//, Quadrige, PUF, 2009 (édition originale 1977 ; 1ère édition française 1987).+  * Georg Simmel, //Philosophie de l’argent//, Quadrige, PUF, 2009 (édition originale 1977 ; 1re édition française 1987).
   * Viviana Zelizer, //La signification sociale de l’argent//, Seuil, 2005.   * Viviana Zelizer, //La signification sociale de l’argent//, Seuil, 2005.
  
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   * Émile Zola, //L’argent//, 1891.   * Émile Zola, //L’argent//, 1891.
   * Émile Zola, //La Curée//, 1872.   * Émile Zola, //La Curée//, 1872.
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 +===== Choix du thème et du sujet =====
 +
 +Les TPE constituent un travail dit pluridisciplinaire, ce qui signifie concrètement que deux disciplines sont mobilisées par les élèves. Les deux disciplines sont généralement choisies d'abord parmi les disciplines "spécifiques" (les SES en filière ES) et plus généralement parmi les disciplines du tronc commun. Par exemple, SES et Lettres, SES et Histoire-Géographie....
 +
 +<note important>Les élèves doivent mobiliser les disciplines choisies de façon //équilibrées//, il ne peut ainsi s'agir d'un TPE de Lettres saupoudré de quelques notions du cours de SES ou, inversement, d'un TPE de SES dont on aurait fait l'effort de corriger les fautes d'orthographes et de syntaxe !</note>
  
 ===== Mener la recherche documentaire ===== ===== Mener la recherche documentaire =====
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 De même, il est utile de consulter les nombreuses ressources disponibles dans les bibliothèques publiques ou CDI (Centre de documentation et d'information). De même, il est utile de consulter les nombreuses ressources disponibles dans les bibliothèques publiques ou CDI (Centre de documentation et d'information).
  
-Les dictionnaires :+Les dictionnaires : dictionnaires généraux, encyclopédies, dictionnaires spécifiques... ils peuvent être particulièrement utiles pour cerner les termes du sujet choisis mais aussi pour baliser les recherches préliminaires.
  
-Les manuels scolaires :+Les manuels scolaires : ils ont tendance à être oubliés mais ils peuvent être une source d'informations utiles.
  
-Les ouvrages :+Les ouvrages : il en faut ! Selon les disciplines en jeu, il pourra s'agir d'ouvrages de vulgarisation, d'essais, de romans...
  
 La presse écrite : certaines publications sont bien sûr disponibles entièrement ou partiellement en ligne, mais ce n'est pas le cas de toutes. Par exemple, //L'Actu éco// est une publication hebdomadaire disponible sur abonnement uniquement. La presse écrite : certaines publications sont bien sûr disponibles entièrement ou partiellement en ligne, mais ce n'est pas le cas de toutes. Par exemple, //L'Actu éco// est une publication hebdomadaire disponible sur abonnement uniquement.
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 ===== La production ===== ===== La production =====
  
-Les formes que peuvent la production sont multiples. Si de prime abord, on pense au dossier documentaire, il est loin d'être la seule forme que l'on puisse donner aux TPE, surtout dans la mesure où il est constitue certainement la forme la plus familière, et donc la moins originale, que l'on puisse donner au travail réalisé. En effet, même si la réalisation d'expériences //in situ// est difficilement envisageable en ES, de nombreuses autres formes de production sont possibles, selon les disciplines engagées.+Les formes que peuvent prendre la production sont multiples. Si de prime abord, on pense au dossier documentaire, il est loin d'être la seule forme que l'on puisse donner aux TPE, surtout dans la mesure où il constitue certainement la forme la plus familière, et donc la moins originale, que l'on puisse donner au travail réalisé. En effet, même si la réalisation d'expériences //in situ// est difficilement envisageable en ES, de nombreuses autres formes de production sont possibles, selon les disciplines engagées.
  
 ==== Dossier documentaire ==== ==== Dossier documentaire ====
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 Exemple : Exemple :
  
-Pour un sujet portant sur la socialisation entre élèves au sein du club de lecture du Lycée Jean Macé, et à partir d'une enquête réalisée par les élèves, réalisation de « graphs » de réseaux, reproduits sur des panneaux et accompagnés d'explications des élèves, citations de sociologues, photos, extraits d'interview sur les lectures des élèves...+Pour un sujet portant sur la socialisation entre élèves au sein du club de lecture du Lycée Jean Macé, et à partir d'une enquête réalisée par les élèves, réalisation de « graphes » de réseaux, reproduits sur des panneaux et accompagnés d'explications des élèves, citations de sociologues, photos, extraits d'interview sur les lectures des élèves...
  
 === Étalage === === Étalage ===
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 Exemple : Exemple :
  
-Pour un sujet portant sur l'expansion de la consommation des produits biologiques, réalisation d'un étalage « commercial » entièrement constitué de produits biologiques, accompagnés de photos réalisés par les élèves.+Pour un sujet portant sur l'expansion de la consommation des produits biologiques, réalisation d'un étalage « commercial » entièrement constitué de produits biologiques, accompagnés de photos réalisées par les élèves.
  
 === Exposition === === Exposition ===
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 Exemple : Exemple :
  
-Pour un exposé sur la mode chez les jeunes, réalisation d'une exposition photos présentant des élèves du Lycée Jean Macé dans leur tenue de prédilection et accompagnées de commentaires des élèves photographiés et d'une analyse de leur tenue.+Pour un exposé sur la mode chez les jeunes, réalisation d'une exposition photo présentant des élèves du Lycée Jean Macé dans leur tenue de prédilection et accompagnées de commentaires des élèves photographiés et d'une analyse de leur tenue.
  
 === Affiche === === Affiche ===
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 ==== Montage ==== ==== Montage ====
  
-Il peut s'agir de montages audio, vidéo, photos...+Il peut s'agir de montages audio, vidéo, photo...
  
 Exemples : Exemples :
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 Pour un sujet portant sur l'évolution des goûts musicaux chez les jeunes, réalisation d'un montage audio à partir d'extraits de chansons correspondant à différentes époques et genres musicaux. Pour un sujet portant sur l'évolution des goûts musicaux chez les jeunes, réalisation d'un montage audio à partir d'extraits de chansons correspondant à différentes époques et genres musicaux.
  
-Pour un TPE portant sur l'importance de l'architecture dans la littérature, réalisation d'un montage photo de lieux représentés dans les romans réalistes du 19ème siècle.+Pour un TPE portant sur l'importance de l'architecture dans la littérature, réalisation d'un montage photo de lieux représentés dans les romans réalistes du XIX<sup>e</sup> siècle.
  
 ==== Maquette ==== ==== Maquette ====
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 Exemple : Exemple :
  
-Pour un sujet portant sur la sociologie de la ville de Chicago au début du 20ème siècle, réalisation d'une maquette de la ville permettant de visualiser les différents quartiers de la ville, les communautés y résidant en fonction de leur origine sociale et culture, les flux d'entrées et de sorties des habitants...+Pour un sujet portant sur la sociologie de la ville de Chicago au début du XX<sup>e</sup> siècle, réalisation d'une maquette de la ville permettant de visualiser les différents quartiers de la ville, les communautés y résidant en fonction de leur origine sociale et culture, les flux d'entrées et de sorties des habitants...
  
 ==== Écriture et/ou représentation ==== ==== Écriture et/ou représentation ====
ses/tpe.1442661970.txt.gz · Dernière modification: 2015/09/19 11:26 de yam